Las Escuelas Cuentan

“¿Qué hacer para que una persona pase de ser un lector de un mundo plano a ser lector de un mundo no solo redondo sino, incluso, intergaláctico? ¿Cómo pasamos nosotros de lectores planos a lectores de mundo redondo?”

Aidan Chambers

Las Escuelas Cuentan

Flayers

I Jornadas de intercambio y socialización de experiencias de lectura, escritura y oralidad

¿Por qué las Escuelas Cuentan? En un doble sentido: porque tienen valor, porque valen como el mejor espacio social de redistribución de los saberes y porque siempre hay mucho para contar. La escuela es también un sitio de construcción de saberes pedagógicos y didácticos. Este espacio se presenta como un lugar de reconocimiento a la tarea de los educadores y educadoras como artesanos del oficio de enseñar. Reconocer, valorar, compartir y problematizar herramientas desde la cotidiana tarea de ser y hacer escuela.

Recursos Complementarios

A continuación te compartimos la circular y el link de inscripción a las Jornadas

Experiencias de lectura, escritura y oralidad

Primer Grado de Nivel Primario

Escapa de los Piratas

Este proyecto fue una linda experiencia ya que en él los chicos y las chicas tuvieron la oportunidad de leer y escribir para aprender a través de diversos intercambios activos ya sea escuchando, hablando, leyendo y/o escribiendo para convertirse en expertos sobre un tema de interés: “Los piratas”.

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Autora: Prof. Graciela del Valle Guzmán

Primer Grado de Nivel Primario

Pregunta Animal

Hemos llegado al cierre del proyecto de animales de nuestra zona que estuvimos desarrollando en primer grado. Este proyecto fue una linda experiencia ya que en él los chicos y las chicas tuvieron la oportunidad de leer y escribir para aprender a través de diversos intercambios activos ya sea escuchando, hablando, leyendo y/o escribiendo.

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Autora: Prof. y Lic. Romina Cassataro

Conferencia

María Teresa Andruetto

Conferencia

Istvansch

Experiencias multimedias docentes

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Las Escuelas Cuentan

Plan Provincial de Lectura Salta

Imágenes de la Jornada

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